Introduction
Apie priemonių rinkinį?
Šiame rinkinyje nagrinėjami esminiai technologijų, robotų ir dirbtinio intelekto moralės ir etikos klausimai. Žmogaus charakterio ir dorybių ugdymas siejamas su robotų naudojimu ir sąveika su jais.
Siekiant išryškinti panašumus ir skirtumus, bus sugretinama žmogaus ir žmogaus sąveika su žmogaus ir roboto sąveika. Priemonių rinkinyje siūlomos veiklos taip pat padės ugdyti vaikų socialines ir emocines kompetencijas. Daugiausiai dėmesio skiriama moraliniams veiksmams ir draugystei.
Kalbant apie turinį, pateikiamos nuorodos į Priemonių rinkinį Nr. 8 „Ar robotai jaučia?“, kuriame taip pat nagrinėjamas robotų humanizavimo klausimas, ir Priemonių rinkinį Nr. 2 „Kas pažįsta robotą ar DI?“, kuriame paaiškinama, kad robotus kuria ir valdo žmonės.
Vaikų požiūris
Vaikų klausimai
What we know
Technologijų plėtra dabar leidžia kalbėti apie socialinę sąveiką ir bendravimą tarp žmonių ir robotų, kurie gali atlikti draugų, kompanionų ir mokytojų vaidmenis (Neumann, 2020). Pastaraisiais dešimtmečiais atsirado socialinių robotų sąvoka.
Svarbu pažymėti, kad socialiniai robotai gali padėti žmonėms įvairiose socialinio ir kasdienio gyvenimo srityse, įskaitant pramogas, laisvalaikį, asmenines paslaugas, valymą, saugumą ir pagyvenusių žmonių priežiūrą. Robotai taip pat naudojami švietime, ypač mokantis kalbų, suteikiant mokymosi patirties ir padedant mokytis tam tikrų dalykų, pavyzdžiui, biologijos, chemijos ar matematikos, tačiau mokytojų ir tėvų požiūris į robotiką ankstyvojoje vaikystėje yra labiau neigiamas nei teigiamas.
Source Unsplash.com | Andy Kelly
Goals
Pedagogikos specialistai
Priims iššūkį kalbėtis su vaikais apie moralę ir etiką.
Supras, kad vaikai antropomorfizuoja robotus ir todėl mano, kad robotai elgiasi moraliai.
Gebės kvestionuoti moralinius ir etinius principus, susijusius su robotų ar dirbtinio intelekto valdomų prietaisų veiksmais.
Vaikai
Sužinos, kad žmonės ir robotai skiriasi.
Supras, kad žmonės veikia vadovaudamiesi moralės principais, o robotai – ne.
Supras, kad roboto atliekami veiksmai įmanomi tik dėl to, kad jie yra suprogramuoti.
Exercises
#9 Robotai kaip augintiniai
Materials
Planšetinio kompiuterio + „Tamagotchi“ žaidimo
(arba panašūs žaidimai „Axolochi“, „Pet Dog“, „Huggy“)
Preparation
Įdiekite „Tamagotchi“ žaidimą į planšetinį kompiuterį (pvz., „Catgotchi“, „PakkaPets“). Taip pat galite laisvai naudotis kitais panašiais žaidimais.
Implementation
Vaikai gali pasirinkti vieną iš „Tamagotchi“ personažų ir paaiškinti savo pasirinkimą. Pabandykite kelias dienas auginti „Tamagotchi Pet“ gyvūnėlį. Mokytojas inicijuoja diskusiją su vaikais apie augintinį.
Reflection
- Palyginkite šį gyvūną su tikru gyvūnu.
- Kuo jie panašūs, kuo skiriasi?
- Kaip jūs juo rūpinatės?
- Ar jums smagu su juo žaisti?
- Ar jis jus pralinksmina, kai jums liūdna?
- Ar jis geras draugas? Kodėl?
- Šuniukas ar kačiukas gali būti mano geriausiu draugu.
- Ar „Tamagotchi“ gali būti mano geriausiu draugu?
#9 Roboto-draugo ir gyvūno-draugo palyginimas (1)
Materials
- Planšetinio kompiuterio + „Tamagotchi“ žaidimo (arba panašūs žaidimai „Axolochi“, „Pet Dog“, „Huggy“)
- Kreidos
- Lipnios juostos arba didelio popieriaus lapo Schemos
- Paveikslėlių kortelės
Preparation
Pažaiskite su „Tamagotchi“. Po žaidimo paimkite gyvūnams ir robotams skirtas korteles ir aptarkite gyvūnų ir robotų skirtumus bei galimas emocijas. Taip pat galite naudoti kitus panašius žaidimus.
Implementation
Pažaidę su „Tamagotchi“, palyginkime gyvūną draugą su „Tamagotchi“ draugu. Ant grindų nubraižykite 2 diagramas. Vienos diagramos viduryje pavaizduotas „Tamagotchi“ robotas, kitoje – gyvūnas. Paimkite korteles su įvairių robotų ir gyvūnų paveikslėliais. Schemoje išdėliokite korteles, kurios atitinka robotą, o kurios tikrą gyvūną. Pasikalbėkite su vaikais apie emocijas, susijusias su robotais ir su gyvūnais.
Reflection
- Kuo robotas panašus į gyvūną? Kuo jie skiriasi?
- Ką jaučia robotas?
- Ką jaučia gyvūnas?
- Ką robotas gali daryti / daro?
- Ką gali daryti / veikti gyvūnas?
- Kas motyvuoja robotą-draugą kažką daryti, veikti?
- Kas motyvuoja jus kažką veikti, draugauti / nedraugauti su gyvūnu?
#9 Roboto-draugo ir gyvūno-draugo palyginimas (2)
Materials
- Planšetinio kompiuterio + „Tamagotchi“ žaidimo (arba panašūs žaidimai „Axolochi“, „Pet Dog“, „Huggy“)
- Kreidos
- Lipnios juostos arba didelio popieriaus lapo Schemos
- Paveikslėlių kortelės
Preparation
Pažaiskite su „Tamagotchi“ aukštesniuoju lygu. Po žaidimo paimkite gyvūnų ir robotų korteles ir aptarkite draugiškumą bei draugystei būdingas emocijas. Taip pat galite naudoti kitus panašius žaidimus.
Implementation
Ant grindų nubraižykite panašumų ir skirtumų diagramą (pieškite kreida, naudokite lipnią juostą arba didelį popieriaus lapą). Į vidurinius apskritimus įdėkite „Tamagotchi“ robotą ir gyvūną.
Paimkite korteles su gyvūnais, robotais ir gyvūnais-robotais. Išrikiuokite, kurios kortelės tinka robotui, kurios – gyvūnui, o kurios – abiems.
Aptarkite draugystę su „Tamagotchi“ robotu ir tikru gyvūnu; kuriam draugui pirmenybę teikčiau aš, o kuriam – jūs.
Pasikalbėkite apie tai, kokios savybės būdingos draugui-robotui, o kokios - draugui-gyvūnui.
Reflection
- Ar robotas gali būti draugas?
- Kas būdinga / nebūdinga robotui kaip draugui kuris yra kompiuterio ekrane?
- Kas būdinga / nebūdinga gyvūnui kaip draugui?
- Kas būdinga / nebūdinga robotui-gyvūnui?
Apie šią įrankių dėžę
9 priemonių rinkinį 2022 m. sukūrė Lina Kaminskienė, Ilona Tandzegolskienė-Bielaglovė, Ulrike Stadler-Altmann, Susanne Schumacher
Projektą "Aš nesu robotas: darbas su dirbtiniu intelektu ankstyvajame ugdyme" iš dalies finansuoja Europos Sąjungos programa "Erasmus+". Europos Komisijos parama šio leidinio leidybai nereiškia, kad pritariama jo turiniui, kuris atspindi tik autorių nuomonę. Komisija negali būti laikoma atsakinga už bet kokį jame pateiktos informacijos panaudojimą.
Šis darbas yra licencijuotas pagal: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International