Introduction
Um was geht es hierbei?
Die Hauptfrage ist: Wo kommen Roboter her? Oder anders ausgedrückt: WER hat sie WANN erfunden, wie sahen sie damals im Vergleich zu heute aus und wofür wurden sie damals verwendet und wie werden sie heute verwendet? Die Zeitreise durch die Geschichte der Menschheit mit ihren technischen Erfindungen und mechanischen Helfern beginnt vor etwa 2000 Jahren im antiken Griechenland. Diese Maschinen unterscheiden sich von Robotern dadurch, dass sie nur eine Operation ausführen können und immer menschliches Eingreifen erfordern. Ein Roboter verfügt über frei bewegliche Achsen und agiert innerhalb seiner Programmiervorgaben. KI findet selbständig Antworten und löst Probleme selbstständig.
Sicht der Kinder
Fragen von Kindern
What we know
Wir wissen, dass Roboter Maschinen sind, die aus elektronischen Komponenten bestehen und codierte Befehle ausführen. Es gibt fertige Komponenten, die nur noch eingeschaltet werden müssen, wie zum Beispiel Cublets. Andere Bausätze wie LEGO © Spike, Robotics Beginner von Fischertechnik und ArTeC Robo lassen sich nach Anleitung zusammenbauen und flexibel für unterschiedliche Zwecke erweitern.
Kulturhistorischer Schwerpunkt
Manche Roboter sind so konzipiert, dass sie wie Menschen aussehen – mit Kopf, Rumpf, Armen und Beinen. Hier bietet es sich an, filmische oder literarische Erzählungen über die Entstehung von Maschinenwesen oder den Ursprung von Robotern (z. B. Transformers, Wall-e) miteinander zu erkunden und sie in einem zweiten Moment der eigenen Herkunft gegenüberzustellen ( Heimat) und persönliche Abstammung (Familie). Im kontrastierenden Vergleich lässt sich der Unterschied zwischen Mensch und Roboter deutlich herausarbeiten.
Goals
Pädagogische Fachkräfte
Überprüfen und gegebenenfalls ändern
Überprüfen und ggf. ändern
Einblicke verbessern und Wissen vertiefen
Kinder
Vergleichende Differenzierung zu sozialen Interaktionen. Unterschiede unterscheiden und benennen.
Einsatzgebiete identifizieren und benennen
Exercises
#11 Experimenteller Ansatz Teil 1
Materials
- Cubelets modulare Blöcke
- Varikabi veränderbares elektronisches Plug-in-Kit
Preparation
Bausatz bereitstellen
Implementation
- Spielerischer Einstieg: Entdecken der jeweiligen Funktion der Cubelets: Sensoren (schwarz), Aktionsblöcke (transparent) und Denkblöcke (farbig).
- Kombination aus drei Lichtsensoren ermöglicht es Varikabi, besonders sensibel auf seine Umgebung zu reagieren.
Reflection
- Wenn Sie einen Roboter für Ihre Bedürfnisse (unterschiedliche Personen, Gruppen) bauen würden, was müsste er können?
- Wenn Sie einen Roboter bauen würden, was würde er niemals tun dürfen?
#11 Experimenteller Ansatz Teil 2
Materials
- Lego StarterSet
- Ringkampfarena: Balancebrett mit einem Durchmesser von 80 cm, schwarzes Feld mit weißem Rand.
Preparation
Bausatz bereitstellen.
Bereiten Sie die Wrestling-Arena vor.
Implementation
- Bauen Sie gemeinsam einen Roboter nach Anleitung.“
- Lassen Sie den Roboter Aufgaben lösen (Fahrmanöver, Farben erkennen).
- Passen Sie den Roboter mit anderen Teilen an (große Stoßstangen, lange Lanzen).
- Lassen Sie Roboter gleichzeitig in der Arena gegeneinander antreten.
Reflection
- Was sind die Stärken/Schwächen Ihres Roboterdesigns?
- Warum haben Sie gewonnen/hat jemand anderes gewonnen?
- Was würden Sie das nächste Mal anders machen?
#11 Kulturhistorischer Schwerpunkt
Materials
- Fotos verschiedener Robotertypen, älterer und neuerer Modelle.
- Bilderbücher, E-Storys oder
- Filmsequenzen zum Thema Roboter
Preparation
Stellen Sie Fotos von Robotern zur Verfügung. Bitten Sie die Kinder, Fotos ihrer Familien mitzubringen.
Implementation
- Vergleich von Fotos von Familien und Robotern und ihren Erfindern.
- Lesen Sie ggf. gemeinsam und dialogisch Bilderbücher zum Thema Familie.
- Im kontrastierenden Vergleich der eigenen Herkunft (Heimat) und der persönlichen Abstammung (Familie) lässt sich der Unterschied zwischen Menschen und Robotern deutlich herausarbeiten.
Reflection
- Was ist eine Familie?
- Wer gehört zu Ihrer Familie?
- Woher kommt ein Roboter?
- Wer kann „Vater/Mutter“ eines Roboters genannt werden?
Über diese Toolbox
Toolbox #11 wurde 2022 von Ulrike Stadler-Altmann, Susanne Schumacher, Brigit Brunner, Katrin Crazzolara, Michael Schlauch, Christian Laner, Birgit Pardatscher erstellt.
Das Projekt "I'm not a Robot: working with artificial intelligence in early childhood education" wird durch das Erasmus+ Programm der Europäischen Union kofinanziert. Die Unterstützung der Europäischen Kommission für die Erstellung dieser Publikation stellt keine Billigung des Inhalts dar, der ausschließlich die Meinung der Autoren wiedergibt. Die Kommission kann nicht für die Verwendung der darin enthaltenen Informationen verantwortlich gemacht werden.
Diese Arbeit ist lizenziert unter: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International_(cropped).jpg){kind=link}